Что такое учебный план и зачем он нужен

Учебный план (УП) или учебно-тематический план (УТП) — это раздел программы, в котором отражается структура обучения: разделы, темы, количество часов, распределение часов на теорию и практику, а также формы контроля.

По нему можно понять:

• какие крупные блоки (разделы) будут изучаться;
• в каком порядке они идут;
• сколько времени отводится на каждый раздел и каждую тему;
• как распределяется время на теорию и практику;
• каким образом будут проверяться результаты обучения.

Пока вы составляете учебный план, становится понятно, достаточно ли времени выделено на изучение отдельных тем, нет ли перегрузки теорией и логично ли выстроена программа в целом.

Важно понимать, что для того, чтобы программа дополнительного образования была допущена до реализации, она должна пройти общественную экспертизу. Во время проверки эксперты (педагоги и методисты) особое внимание обращают именно на учебный план. И довольно часто программы не допускают к реализации именно из-за неправильно составленного учебного плана и ошибок в нём.

Кроме того, именно учебный план чаще всего смотрят родители, когда хотят понять содержание программы и чему будет учиться ребёнок.

Структура учебного плана

Учебный план оформляется в виде таблицы. Стандартная структура включает следующие столбцы:

• № п/п — порядковый номер.
• Название раздела, тема — можно указывать разделы (как крупные блоки) и темы внутри них. Запись: сначала раздел (жирным или отдельной строкой), потом темы с отступом.
• Всего часов — общая трудоёмкость темы.
• Теория — сколько часов из общего объёма отводится на теоретические занятия (лекции, объяснения, беседы, просмотр материалов).
• Практика — сколько часов отводится на практическую работу (упражнения, проекты, выполнение заданий).
• Формы контроля/аттестации — как проверяется усвоение темы (опрос, практическое задание, тест и т.п.).

В некоторых организациях оформление может немного отличаться, однако сама логика остаётся одинаковой.

Важно помнить два простых правила:

1. Теория и практика в сумме должны давать общее количество часов по теме.
2. Сумма часов всех тем должна совпадать с общим объёмом программы.

Если программа рассчитана на несколько лет обучения, учебный план составляется отдельно для каждого года.

Чем учебный план отличается от календарного учебного графика

Несмотря на внешнее сходство, учебный план и календарный учебный график выполняют разные задачи.

Учебный план показывает структуру курса крупными блоками. Календарный учебный график показывает конкретные занятия и их последовательность в течение учебного года.

Если говорить совсем просто: Учебный план отвечает на вопрос «Что изучаем?», а календарный учебный график отвечает на вопрос «Что делаем на каждом занятии?»

Например, в учебном плане может быть тема: «Основы композиции — 8 часов».

А в календарном учебном графике эти 8 часов будут разбиты на четыре отдельных занятия по два часа:

• Статика и динамика.
• Ритм и метр.
• Симметрия и асимметрия.
• Визуальный баланс.

Поэтому не стоит превращать учебный план в копию календарного графика. Это одна из самых распространённых ошибок.

Как составлять учебный план

Существует два основных подхода:

Классический путь (от замысла к деталям)

1. Вы придумываете структуру/логику курса: что за чем идёт, какие разделы.
2. Прописываете УП (крупные темы, часы, теория/практика, контроль).
3. На основе УП пишете содержание (раскрываете каждую тему текстом).
4. Составляете КУГ.

Этот путь подходит опытным педагогам, которые хорошо представляют себе ритм занятий и объём материала.

Практичный путь (от деталей к замыслу)

Иногда удобнее сначала спроектировать КУГ (расписать все занятия по порядку), а потом на его основе «собрать» УП.

Как это делается:

• У вас есть КУГ с темами-занятиями.
• Вы группируете эти занятия в крупные темы (например, 3 занятия по типографике объединяете в тему «Типографика»).
• Суммируете часы (3 занятия × 2 часа = 6 часов).
• Определяетесь, сколько в этих 6 часах теории, сколько практики.
• Записываете в УП.

Этот способ удобен начинающим педагогам и тем, кто мыслит «от занятий», а не «от тем».

Как заполнять учебный план грамотно: основные принципы

1. Разбивайте на разделы

Одна из главных задач учебного плана — показать логику обучения: от простого к сложному, от теории к практике, от знакомства к углублению.

Поэтому темы желательно объединять в крупные разделы. Разделы не обязательны по нормативам, но они делают план читаемым и профессиональным. Такой подход делает программу более понятной и для родителей, и для других педагогов, и для методистов.

Таблица УП с разделами будет выглядеть как-то так:

Однако стоит учесть, что иногда разбивать программу на разделы особого смысла нет. Бывают темы «самодостаточные»: их и в более крупный раздел не вставишь, и отдельным разделом не сделаешь. Поэтому удобнее просто прописать темы без разбивки на разделы:

Также желательно не совмещать 2 этих подхода: то есть не нужно внутри одного учебного плана прописывать разделы, но при этом вставлять какие-то темы отдельно. Исключением могут быть вводное и итоговое занятия, но и их лучше сделать частью разделов.

Так таблица будет выглядеть более грамотно и логично.

2. Называйте темы достаточно крупно, но не слишком обще

В УП не нужно расписывать каждое занятие — для этого есть КУГ. Название темы должно отражать содержательный блок, который изучается несколько занятий.

Пример (хорошо для УП):

• «Типографика»
• «Цвет в дизайне»
• «Фирменный стиль»

Пример (плохо для УП — перечисление тем конкретных занятий):

• «Классификация шрифтов»
• «Цветовые схемы»
• «Симметрия»

Хороший учебный план позволяет понять содержание программы с первого взгляда и при этом не перегружает читателя деталями.

3. Распределяйте часы на теорию и практику осознанно

Ошибка многих педагогов: пишут теорию и практику «на глаз», а потом не могут согласовать с КУГом.

Что нужно учитывать:

Теория — это не только лекции. Это беседы, объяснения, просмотр презентаций, видео, разбор примеров.

Практика — это самостоятельная работа детей: выполнение заданий, упражнений, проектов.

В большинстве программ в дополнительном образовании практики должно быть больше, чем теории. Оптимальное соотношение: 30% теории и 70% практики;

При этом не стоит пытаться распределять каждый час с абсолютной точностью. Многие занятия часто являются комбинированными: сначала педагог объясняет материал, а затем дети выполняют практическое задание.

Главное, чтобы общее соотношение выглядело логичным и соответствовало содержанию программы.

Пример: при изучении темы “Типографика” детям нужно узнать немного теории, освоить несколько навыков работы в графическом редакторе и сервисах, и закрепить знания и навыки на практике. Соответственно, на эту тему можно запланировать 4 часа теории и  8 часов практике. Это 12 занятий – 4 комбинированных и 4 чисто практических.

В УП это будет выглядеть как одна строка

4. Формы контроля — из вашей системы аттестации

Формы контроля в УП должны совпадать с тем, что прописано в разделе «Формы контроля/аттестации» и в календарном учебном графике программы. Нельзя придумывать контроль, которого нет в общей системе.

То есть, если в разделе «Формы контроля/аттестации» у вас прописаны: устный опрос, тестирование, практическая работа, — то и в УП должны быть указаны они.

Если в УП вы прописали “защита проекта”, то это нужно прописать и в разделе «Формы контроля/аттестации» и в календарном учебном графике.

Что нельзя делать в УП (частые ошибки)

Ошибка 1. Подмена учебного плана календарным учебным графиком (одна строка — одно занятие)

Это самая частая ошибка. Педагог «разворачивает» КУГ в УП: прописывает каждое занятие (по 2 часа).

Ещё раз повторюсь: учебный план должен показывать крупные смысловые блоки, а не каждое занятие отдельно. Исключение: вводное и итоговое занятия.

Признак ошибки: количество тем в УП примерно равно количеству занятий в году. Это ненормально. В УП тем должно быть в 3–5 раз меньше, чем занятий.

Ошибка 2. Часы не сходятся

Сумма часов по всем темам не равна общему объёму программы. Или сумма теории и практики по теме не равна общему количеству часов на тему.

Это банальная, но распространённая арифметическая ошибка. Проверяйте таблицу калькулятором.

Ошибка 3. Теория и практика распределены формально

Иногда педагоги ставят все часы по теме в один столбец «Практика». Такое иногда возможно, но всё же при изучении любой темы педагог в любом случае должен дать хотя бы минимум теории.

Даже если вся тема практическая (например, работа над проектом), в теории может быть хотя бы 1 час на вводное объяснение.

Например, изучая дизайн сайтов мне сначала в любом случае нужно рассказать детям какие бывают сайты и из каких элементов они состоят. Пусть по факту на это уйдет только 30 минут, в УП лучше выделить 1 час. Так программа будет выглядеть “более реалистично”.

Ошибка 4. Формы контроля не соответствуют разделу «Формы контроля/аттестации»

Я уже писал об этом выше, но повторюсь, это важно. Именно несоответствие форм контроля в разных разделах – самая частая ошибка при разработке программ.

Ошибка 5. Слишком общие/абстрактные/метафорические темы

Названия вроде «Основные правила» или «Краски осени» практически ничего не говорят о содержании программы. По названию темы должно быть понятно, что именно будут изучать дети.

Ошибка 6. Отсутствие логики

Темы должны быть расположены последовательно. Обычно обучение строится по принципу: от простого к сложному, от знакомства к самостоятельной деятельности, от отдельных навыков к выполнению проектов.

Если, например, сначала изучить простую тему “Дизайн баннеров”, потом изучить более сложные “дизайн сайтов”, “дизайн мобильных приложений”, а после опять поставить тему “дизайн баннеров”, то это будет выглядеть странно. Понятное дело, что при повторном изучении темы вы можете “углубиться”, но тогда в названии нужно это отразить.

УП в многогодичных, разноуровневых и модульных программах

Если программа многогодичная (2–3 года) или разноуровневая (в одной программе стартовый, базовый и продвинутый уровни), то УП составляется для каждого года обучения (или для каждого уровня) отдельно.

Нельзя объединять три года в один УП: это некорректно. К тому же, обычно в конце каждого учебного года предполагается какой-то итоговый проект. Соответственно, каждый уровень, каждый год обучения должен быть “самостоятельным”, с логичным началом и завершением.

Например, в первый год обучения на базовом уровне изучаются основы дизайна, фирменный стиль и дизайн презентаций. На втором году на продвинутом уровне изучается полиграфический дизайн, дизайн сайтов и мобильных приложений.

Иногда учебный план делят на модули – крупные тематические разделы. Внутри модулей могут быть подразделы. На один модуль может приходиться либо полгода, либо несколько месяцев. В таком случае таблиц учебного плана будет столько же сколько и модулей.

Пример готового учебного плана

Вот так можно оформить учебный план первого года обучения по графическому дизайну

Скачать этот пример учебного плана в формате docx.

Заключение

Учебный план — это своего рода каркас всей программы. Он связывает цели обучения, содержание, формы контроля и календарное планирование в единую систему.

Грамотно составленный учебный план помогает педагогу организовать работу, родителям — понять содержание программы, а экспертам — оценить её качество и логику.

Не стремитесь сделать план максимально подробным или, наоборот, слишком кратким. Хороший учебный план показывает общую структуру курса, остаётся понятным для читателя и при этом позволяет без труда перейти к разработке календарного учебного графика и проведению занятий.

Если после составления учебного плана вы сами чётко понимаете, чему и как будете учить детей в течение года, значит, свою задачу он уже выполняет.